diumenge, 8 de desembre del 2013

A favor de "Sociedad de la Información, tecnologías digitales y educación", Area (2002).

Un cop he fet el resum sobre el document d’Area, he de dir que estic en acord amb el que diu l’autor, potser perquè em sento identificada en tots els canvis socials que esmenta.


M’explico: sóc nascuda als inicis de l’època dels ’90 i he viscut tots els canvis de la societat anterior a la Societat de la Informació actual. He vist com passàvem d’un extrem a un altre en molt poc temps, com de la Game Boy vam anar a la Wii, dels llibres de paper a l’Ebook, dels mòbils amb antena als smartphones, de la pesseta a l’euro, o de les pissarres de xoc a les PDI. He viscut com s’anava globalitzant el món, com arribava Halloween a Menorca, com totes volíem ser les Spice Girls mentre les meves cosines s’enamoraven dels Back Street Boys.

He passat pels temps en què el supermercat més gran que teníem era Mercoisa i entre setmana anàvem a comprar a Ca na Magdalena o a Ca na Marisa.




I, com no, he vist aquells ordinadors de fons negre i lletres verdes que funcionaven amb un disket com a tarja o els portàtils de considerable gruixa.
Amb tot això vull mostrar que hem viscut canvis aclaparadorament ràpids. Qualsevol cosa que pensem, podem creure que en pocs mesos estarà inventada si no ho està ja.

La tecnologia per mi és un gran avenç que em permet comunicar-me amb les persones de la Universitat per e-mail; que ens dóna la facilitat de fer treballs en grup on vulguem i quan vulguem; que em permet agafar els apunts directament a net (gràcies al cel!) i que em mostra què fan els meus coneguts a través de les xarxes socials.

Tot i aquests beneficis que m’aporten les tecnologies, crec que no se n’està fent l’ús que tocaria i que, per tant, presenta ombres:

- La informació pot provocar sobredosi. Estem sempre informats a través de les tecnologies i dels mitjans de comunicació. Això pot fer que en cert moment ens cansem de tot –a mi m’ha passat –i diguem “Ja no en vull sebre res d’aquest tema”.

- Tothom depèn de la tecnologia (I): si se’n va Internet, tots ens tornem bojos i no sabem què fer amb les nostres vides. (M’hi incloc)

- Tothom depèn de la tecnologia (II). La tecnologia ha mermat les relacions socials d’aquells que s’hi ha enganxat. Això ha fet aparèixer una remesa de VERTADERS MALEDUCATS. Sí, ho dic ben clar. Vas a sopar en grup i un 97% de la taula de comensals està amb el mòbil. Fas una presentació oral i l’auditori està pendent de les seves ditxoses pantalletes. Intentes caminar pel carrer i t’has de passar el trajecte esquivant persones que teclegen amb el mòbil.
Aquells que no han sabut fer un ús correcte i racionat de les TIC s’han convertit en un concepte que acabo d’inventar: ELS IRRESPECTUOSOS DEL SEGLE XXI.



- Aquell que no pot permetre’s un mòbil amb un sistema operatiu “X” amb Internet inclòs i Whatssap es converteix en “l’amic car” i en el que no s’assabenta de res. “Ai, no, tu no ho saps, és que ho vam dir pel grup de Whatssap”. Per tant, el suposat benestar es dirigeix cap als grups socials amb major capacitat econòmica.

Imatges extretes de:

Resum de “Sociedad de la Información, tecnologías digitales y educación”, Area (2002).

Després d’haver llegit el document d’Area en el qual explica de manera detallada la societat a la qual estem i com ha de ser l’educació, entre d’altres temes, extrec el següent:

Es trobem a una Societat de La Informació que es podria anomenar també com a Tercera Revolució Industrial. La societat actual va cap a la globalització planetària i està marcada per l’hegemonia digital.

A causa d’aquest canvi social, hi ha una necessitat de repensar l’educació. Cal convertir l’educació en una necessitat de la infància, de l’edat adulta i de tots els ciutadans. Ens trobem en una etapa en què qui no es forma contínuament en matèria tecnològica, es converteix en un analfabet. Cada dia sorgeixen avenços i la gent ha d’estar capacitada per aprendre i així adaptar-s’hi.


L’educació, doncs, és i serà un factor clau per al desenvolupament polític, social, cultural i econòmic d’aquesta nova etapa de la civilització.

Aquí teniu el resum més detallat que he fet del document per a què em serveixi a l'hora d'estudiar:

dijous, 5 de desembre del 2013

Quadern de bitàcola. Chapter eight: LES ACTIVITATS


Ahir, 4 de desembre de 2013, ens vam reunir per posar en comú les activitats cercades i redactades i així decidir quines anirien definitivament a la Unitat Didàctica.

Tot i que una Unitat Didàctica no era necessària per al joc multimèdia, en el nostre cas sí que ho era, perquè a classe s’haurien d’introduir certs conceptes per desenvolupar-los després al joc multimèdia. Bé, un xou. Total, que al final és com si haguéssim fet no una, sinó quatre Unitats Didàctiques, una per a cada bloc.

Sota la ombra de pensar que estem fent massa feina, penso que no ens en penedirem, perquè en acabar tindrem material que serà útil per aplicar-lo a les aules; no és fer feina en va.

Per a les properes sessions acabarem de tancar la Unitat Didàctica i farem una empenteta a la Guia Didàctica del joc. “¡Manos a la obra!”

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.


Imatges extretes de:

Quadern de bitàcola. Chapter seven: FEINA FETA TÉ BON AIRE

El passat dimecres 27 de novembre de 2013 el grup CienTICfics ens vam trobar per posar en comú la informació obtinguda.

Vam mirar els objectius i continguts curriculars que “casaven” amb cada bloc d’activitats i a més vam comentar tot el marc teòric que també havíem cercat per poder fer la Unitat Didàctica que acompanyarà el nostre joc multimèdia.

El que em va demostrar això és que som molt feineres, ja que totes vam fer un gran treball de recerca d’informació sobre els animals, les plantes, els experiments i l’Univers.

A més, vam fer en el moment esquemes conceptuals per a cada bloc, de manera que ens quedava la informació molt més organitzada per a nosaltres i per poder-la mostrar a la nostra professora.

La tasca per a la propera sessió va ser pensar redactar activitats sobre cada bloc d’activitats.

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.


Imatges extretes de: 

dilluns, 25 de novembre del 2013

Quadern de bitàcola. Chapter six: EL FEEDBACK


Aquí teniu la darrera part –fins al moment- d’aquesta telenovela en forma de joc multimèdia:

El passat dimecres dia 20 de novembre la professora ens va deixar una part de la classe per comentar dubtes dels nostres treballs.

L’equip CienTICfics vam mostrar les nostres idees a na Núria i ella ens va guiar en el nostre procés, cosa que s’agraeix moltíssim.

Com va dir, és un projecte ambiciós. I com a novetat, us conto que ens hem adonat que hem de fer una unitat didàctica per poder implantar el joc a una aula i per poder-li donar sentit.

És més feina i crec que totes pensem “¿En qué fregao me he metido?” però no passa res, cap enrere ni per prendre impuls!

Ja ens vam repartir feina per a la propera vegada que quedem: cercar objectius i continguts curriculars que tinguin relació amb les activitats, a més de redactar-ne els objectius específics.

Ara sembla una mica costa amunt, però farem com les formiguetes: miqueta a miqueta anirem sumant parts al projecte fins a acabar-ho. Que estem embullades? No passa res, fem una modificació i llestos!

Imatges extretes de:

Quadern de bitàcola. Chapter five: UNA BONA EMPENTA

Hola a tothom!

L’equip de CienTICfics segueix fent feina, però havía estat dies sense actualitzar el quadern de bitàcola per mor d’exàmens i entregues de treballs de la Universitat.

Us poso al dia:

- Dimecres dia 13 de novembre l’equip es va reunir per fer la posada en comú de les activitats pensades. Totes havíem cercat diverses activitats per fer, ens les havíem passat redactades per mail i amb un esbós del que en podria ser el Power Point. Dimecres va ser l’hora de comentar-les, d’explicar-nos com les faríem i donar el vist i plau per enviar-les a la professora.




Però... Oh, oh...! Problemes telemàtics. Què estrany, no? Aiii i da-li intents d’enviar-ho en diferents formats, però ni per aquestes!










Així que vam quedar amb na Núria que ho comentaríem el proper dimecres. Us ho explico en el proper post!

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.


dissabte, 9 de novembre del 2013

"El placer de usar las TIC en el aula de Infantil"

Estem immersos en la Societat de la Informació, a la qual les tecnologies de cada cop tenen més importància, fins al punt que depenem d’elles. I donat que l’escola ha de donar resposta a les necessitats de la societat de la qual forma part, també ha d’oferir eines per a què els alumnes tinguin accés i siguin competents en els afers de les noves tecnologies.

Sovint, però, utilitzem les TIC a l’aula de manera aïllada, com a premi o per veure pel·lícules, la qual cosa no és negativa, tot i que s’hauria de programar quan introduir-les, per a què, i pensant en quin benefici tindrien per als nostres alumnes.



I si s’han d’utilitzar les TIC com a eina didàctica, també hauran de tenir un lloc privilegiat a l’aula, així com el poden tenir els llibres. He vist classes d’Educació Infantil a on l’ordinador és a un racó enfonyat i allunyat de la resta de racons, com si fos quelcom que no s’ha d’emprar. ERROR!!! Els infants tenen al seu abast, com a mínim, un ordinador a casa. Per tant, s’ha de permetre també el maneig de l’ordinador i que, durant el joc per racons, els infants hi puguin jugar així com juguen amb els xocs i la pissarra o amb els llibres del racó de biblioteca.

Els docents, per la nostra part, haurem de dedicar temps a la recerca de materials per assolir els coneixements de les diferents àrees i, per què no, a la creació de materials multimèdia que, de ben segur, estaran adaptats al grup que tinguem. Haurem de pensar també quin tipus d'agrupament necessita cada activitat, si convé que una activitat la desenvolupin de manera autònoma o amb el nostre suport; si volem que l’activitat tingui un caire formatiu o ens servirà com a avaluació, etc. Ens poden servir de tantes coses les noves tecnologies si estem convençuts de voler-les integrar!

Amb les noves tecnologies es poden enregistrar CDs que puguin servir per a endur-se amb la maleta viatgera; emprar la càmera de vídeo connectada a un canó com a microscopi; cercar respostes a dubtes in situ gràcies a Internet; elaborar un diari digital sobre l’escola, etc.


En resum, i com es diu a l’article, que podrem dur a l’escola la vida real, la que es troba fora de les portes d’entrada al centre, fent els infants ciutadans actius de la societat a la que viuen.

Per què? Perquè és matèria d'examen per preparar el tema 5!