Des d'aquí vull manifestar el meu agraïment a na Judit, que és la que, amb les paraules que jo havia triat, ha muntat el Wordle. (Si seguiu el blog, veureu que vaig tenir problemes per crear el Wordle amb els ordinadors de casa).
dissabte, 4 de gener del 2014
Wordle (II)
I amb tots vostès... El meu wordle sobre la importància d'implantar les TIC a l'educació!
Des d'aquí vull manifestar el meu agraïment a na Judit, que és la que, amb les paraules que jo havia triat, ha muntat el Wordle. (Si seguiu el blog, veureu que vaig tenir problemes per crear el Wordle amb els ordinadors de casa).
Des d'aquí vull manifestar el meu agraïment a na Judit, que és la que, amb les paraules que jo havia triat, ha muntat el Wordle. (Si seguiu el blog, veureu que vaig tenir problemes per crear el Wordle amb els ordinadors de casa).
Quadern de bitàcola. Chapter twelve: "VACANCES"
Hola
de nou! Després d’una absència bloggera causada per l’excés de feina, torno a
ser aquí per informar del procés del nostre projecte. A hores d’ara el joc
multimèdia ja el tenim fet, pendent d’un parell de dubtes i rectificacions que
haurem de fer un cop ho haguem consultat amb la nostra professora.
És per
això que aprofito aquesta entrada per comentar com ha estat el procés de
muntatge durant les vacances i com l’he viscut.
En
primer lloc, he de dir que no pensava que fóssim capaces de crear quelcom tan
mono com crec que ens ha quedat la nostra opera prima (amor de mare
digital, sí). Vull dir que quan parlàvem a classe de fer un joc multimèdia, una
unitat didàctica, una guia didàctica, etc. tot em venia gran, se’m feia una
muntanya. Però com si fóssim formiguetes, fent pinya les quatre CienTICfiques i,
aportant cadascuna el que podia, HO HEM ACONSEGUIT.
No
vull dir que hagi estat un procés difícil, però tampoc ha estat bufar i fer
ampolles. Hi hem fet moltes i moltes hores i ens hem fotut el Nadal (perdó
pel malsonant), però ha valgut la pena. Per a què us feu una idea, hem quedat 5
dies, a una mitjana de 6 hores per dia quedat, ja són 30 hores només
durant les vacances. Sumem-hi les hores de treball individual vacacional
d’elaboració d’imatges, recerca de sons, etc.; a més de tota la feina feta des
del moment en què vam iniciar el projecte i vam fer les unitats didàctiques i
ens surt un total de... Un, dos, tres, responda otra vez... UN XINXER D’HORES!
Més tost massa hores, pel meu gust.
Qui m’havia de dir a mi que fer un joc multimèdia duria tant de temps i d’esforç? Però bé, com que el temps invertit ja està passat, les vacances han volat i això no ho podem canviar, és hora de pensar en tot el què ens ha aportat el muntatge del Power Point. Personalment, m’ha aportat meravellar-me de cada descobriment que fèiem i que havíem oblidat; m’ha obligat a ser autosuficient i a buscar alternatives, ja que en les dates que eren havíem de fiar de nosaltres mateixes; he descobert mil i una potencialitats de les eines que tenia instal·lades a l’ordinador; he après que tinc sort de fer treballs en grup, ja que el que no sap una ho sap l’altra; m’ha ensenyat a tenir paciència, pensant que el temps invertit que m’allunyava de fer altres feines de la universitat i estar amb la família no era un impediment, sinó que era per una bona causa; he après a equivocar-me i a pensar que no passava res, que ho referíem i paciència; i he après i interioritzat l’expressió tan important “TOT FOS AÇÒ”.
Ara l’equip
CienTICfics roman esperant amb ganes el retoc definitiu del joc per deixar-lo “finiquitat”,
i desitja tenir inspiració per fer una bona presentació del joc multimèdia.
Ens “veurem”
a la propera entrega.
Natalia
Vinent, corresponsal emocionada i amb “amor de mare digital” del Quadern de
Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.
Imatges
extretes de:
dimecres, 25 de desembre del 2013
Wordle (I)
Hola a
tothom! Faig una entrada – notificació per dir-vos que la meva activitat del
Wordle no la puc fer des de casa perquè amb cap dels ordinadors de ca nostra funciona.
Que
consti, però, que estic treballant per solucionar aquests inconvenients
derivats de la tecnologia digital.
Imatge
extreta de:
Quadern de bitàcola. Chapter eleven: CONEIXEM CA NA LORENA
Dia 23
de novembre les CienTICfiques vam anar a parar a ca na Lorena i ens vam dividir
en tres equips. Un equip, format per na Lorena i el seu escàner s’encarregaven
de digitalitzar els components del Power Point. Per altra banda, l’equip format
per na Sílvia i l’ordinador de na Lali, gravaven el guió i el modificaven amb l’Audacity.
Per últim, l’equip format per na Lali, la taula de menjador de na Lorena i jo,
fèiem experiments i els enregistràvem.
Quan
cada equip va tenir la seva feina feta, vam fer una segona tanda de feina
dibuixant, escanejant i fent muntatge de vídeo. ¡¡QUE EL RITMO NO PARE!!
No
està malament, la veritat és que fins i tot vam tenir moments de riure, però
com ja imaginàvem, són coses que duen hores i hores de feina. I el que acaba
succeint és que arriba un moment en què no saps si veus un 8 o un 80.
Bé, seguirem
dia 26 de desembre, un bon dia de “Sa segona festa de Nadal”, a les 8:30 del
matí. Sort que ca na Lorena és ben mona i sa madona de la casa mos hi fa sentir
a gust, que sinó...
Fins
la propera, i avam si trobau el meu esperit Nadalenc “por ahí”!
Natalia
Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.
Imatge
extreta de:
Quadern de bitàcola. Chapter ten: PREPAREM LES VACANCES
Dilluns
dia 16 de desembre els CienTICfics ens vam reunir després de l’examen.
El que
vam fer va ser posar en comú un parell de punts de la guia didàctica i preparar
les nostres meravelloses i CienTICfiques vacances.
Vam
planejar què faríem cadascun dels dies que quedaríem durant les vacacions de
Nadal, durant les quals hem de fer el muntatge del joc.
I bé,
la veritat és que, personalment, estic un poc bastant molt “mosca” per haver de
passar-nos el Nadal quedant per fer el muntatge, al que se li ha de sumar tota
la feina individual que cal fer d’altres assignatures. Però bé, tot ho
aclarirem al final.
El
primer dia que quedarem serà dia 23 de desembre. Res més a afegir.
S’acomiada
la Sra. Mosca, àlies Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB,
Alaior, Menorca.
Imatge extreta de:
dilluns, 9 de desembre del 2013
Quadern de bitàcola. Chapter nine: REPASSA QUE REPASSARÀS
L’equip
CienTICfics s’ha reunit novament avui al Despatx Oval de la UIB.
Avui
la tasca s’ha repartit en dos fronts: per una part, amb un Assus color rosa, na
Sílvia i na Lorena feien els últims retocs del disseny de les Unitats
Didàctiques i en finiquitaven la introducció.
Per
altra banda, amb un Samsung color negre, na Lali i una menda lerenda revisaven
diversos punts de la Guia Didàctica que havíem començat a fer.
Pensàvem
en quedar novament aquest dimecres, però pensant en què dilluns que ve tenim examen, hem
cregut convenient aplaçar la nostra trobada per a així poder estudiar. Així
doncs, ens trobarem dilluns que ve per anar fent punts de la Guia Didàctica i
per fer ja el guió de les veus en off que aniran sortint al joc multimèdia.
Personalment,
ja m’he fet a la idea que durant les vacances de Nadal haurem de quedar quatre
dies, un per a cada bloc d’activitats, i així muntar el Power Point que es
convertirà en el nostre material multimèdia. Ai! Jo que pensava que la part més
complicada seria fer el material multimèdia, i resulta que ens estem enredant
més en les unitats didàctiques que no pas en altra cosa. En fi, ja vorem. No
vull dir res més, que diuen que no hi ha res més castigat que sa llengo.
Així
que ja ho sabeu: no tindreu aventures trepidants del grup CienTICfics fins
dilluns que ve. No ens enyoreu molt, que tornarem.
Natalia
Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.
Imatge extreta de:
Conferència Jordi Adell: Competencia digital de los profesores
On és
la competència digital dels professors? Hi ha llocs del món (EUA, França, Xile)
on es defineixen les competències que els educadors han de tenir en matèries de
TIC. Això entra a formar part dels plans d’estudi de magisteri, d’oposicions o
de plans de reciclatge per garantir que els mestres tinguin una competència
digital adequada. Es pot avaluar de diverses maneres.
L’ACOT
és una investigació que inunda de tecnologia a les escoles, dóna assessorament,
software, etc. En definitiva, posa tots els mitjans a l’abast dels centres i
avalua les fases per les quals la tecnologia comença a formar forma part de la
practica quotidiana dels docents.
Van
trobar que es un procés que tarda de 3 a 5 anys. Els professors passen per diferents
fases:
1.
Accés:
aprendre l’ús basic de la tecnologia. Tarda 1 any.
2.
Adopció:
els professors empren les tic per fer el mateix que fien sense elles. Ex: canó
i Power Point. Usen les tic però no hi ha innovació didàctica.
3.
Adaptació:
s’integra la tecnologia en pràctiques tradicionals però augmentant
productivitat, augmentant ritme i quantitat de treball. Els alumnes empren
aplicacions per fer el que feien abans. Ex: en lloc d’escriure a la llibreta,
escriuen a un processador de textos.
4. Apropiació:
comencen a experimentar-se noves maneres de treballar didàcticament emprant la tecnologia.
Obrint-se a possibilitats que sense tecnologia no serien possibles. Ex: el
professor va d’excursió amb els alumnes, s’enduu gps, càmera de fotos i fan una
excursió virtual penjant tot el material elaborat a Internet.
5.
Innovació.
No tots els professors hi arriben. Utilitzen la tecnologia de manera que ningú
mai no havia emprat. Ex: Google Earth per ensenyar geografia tot fent una Webquest
de geografía tal i com ho féu Jordi Vivancos.
Personalment
considero que estic a cavall entre les fases 3, 4 i 5. Com a alumna, considero
estar en la fase 3 perquè faig el que feia abans però amb l’ajuda de
l’ordinador. Els apunts els prenc directament a ordinador, els treballs també
els faig a ordinador, etc. Ja no concebo la meva formació sense un processador
de textos o un ordinador!
Pel
que fa a les fases 4 i 5, crec que les activitats que preparem per a les
diferents assignatures ja les pensem cap a la tecnologia, emprant la tecnologia
com a eina indiscutible a l’hora de desenvolupar els aprenentatges. I això crec
que és degut a què pràcticament som una natives digital, de les que teníem un
ordinador a casa i començàvem a investigar els programes i les possibilitats
d’aquests pel nostre compte. Aquest afany investigador ha fet que,
personalment, tingui interès en conèixer noves potencialitats dels programes i,
per tant, intenti innovar.
Però
encara queden moltes coses per conèixer i considero que la pròpia fase 5 serà
un llarg procés que durarà tota la meva vida, ja que els avenços són trepidants
i sempre tindrem nous programes que haurem de conèixer i que ens serviran per a
seguir innovant. Per tant, crec que per a cada innovació tecnològica que
sorgeixi, tornarem a passar per les cinc fases fins a arribar a innovar amb el
nou material.
Aquí teniu el vídeo on Jordi Adell explica tot això que us he escrit:
Subscriure's a:
Missatges (Atom)